Estrategia de enseñanza: "Quién lo cuenta"

Asignatura o materia: Taller de Lectura, Redacción e Investigación a la Investigación Documental II.

Semestre en que se imparte: Segundo semestre 

Unidad temática: Unidad III. Cuento y novela. Comentario Analítico.

Número de alumnos(as): 50 alumnos. 

Duración de la secuencia: 2 horas. 
Contenidos:

Narrador: Personal gramatical de la enunciación: 

Primera 

Segunda 

Tercera.

Grado de participación en la historia: 

Protagonista Testigo Omnisciente. 

Orientaciones generales para la evaluación: El propósito primordial del alumno es que reconozca el efecto de sentido que genera en el lector el uso particular del tipo de narrador. En este sentido, sugiero que la evaluación sea a través de una  variación creativa de cambio de narrador y su posterior socialización y formulación de comentario de un trabajo de su compañero.

Nombre del (de la) docente que elaboró la secuencia: Profesor: Carlos Guerrero Ávila. 

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Apertura:

Actividad 1. Preguntas detonadoras de aprendizajes previos: 

¿Qué es un narrador? 

¿Qué tipo de narradores existen?

Actividad 2. Lee con atención el siguiente texto ¿quién crees que narra la historia?

El Otro Yo 

Mario Benedetti 

Se trataba de un muchacho corriente: en los pantalones se le formaban rodilleras, leía historietas, hacía ruido cuando comía, se metía los dedos a la nariz, roncaba en la siesta, se llamaba Armando Corriente en todo menos en una cosa: tenía Otro Yo. El Otro Yo usaba cierta poesía en la mirada, se enamoraba de las actrices, mentía cautelosamente, se emocionaba en los atardeceres. Al muchacho le preocupaba mucho su Otro Yo y le hacía sentirse incómodo frente a sus amigos. Por otra parte el Otro Yo era melancólico, y debido a ello, Armando no podía ser tan vulgar como era su deseo. Una tarde Armando llegó cansado del trabajo, se quitó los zapatos, movió lentamente los dedos de los pies y encendió la radio. En la radio estaba Mozart, pero el muchacho se durmió. Cuando despertó el Otro Yo lloraba con desconsuelo. En el primer momento, el muchacho no supo qué hacer, pero después se rehizo e insultó concienzudamente al Otro Yo. Este no dijo nada, pero a la mañana siguiente se había suicidado. Al principio la muerte del Otro Yo fue un rudo golpe para el pobre Armando, pero enseguida pensó que ahora sí podría ser enteramente vulgar. Ese pensamiento lo reconfortó. Sólo llevaba cinco días de luto, cuando salió a la calle con el propósito de lucir su nueva y completa vulgaridad. Desde lejos vio que se acercaban sus amigos. Eso le lleno de felicidad e inmediatamente estalló en risotadas. Sin embargo, cuando pasaron junto a él, ellos no notaron su presencia. Para peor de males, el muchacho alcanzó a escuchar que comentaban: «Pobre Armando. Y pensar que parecía tan fuerte y saludable». El muchacho no tuvo más remedio que dejar de reír y, al mismo tiempo, sintió a la altura del esternón un ahogo que se parecía bastante a la nostalgia. Pero no pudo sentir auténtica melancolía, porque toda la melancolía se la había llevado el Otro Yo. 

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Desarrollo: 

Actividad 3. Abre la siguiente liga y descubre los tipos de narrador https://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/tlriid2/unidad4/autorynarrador/voznarrativa 

Actividad 4. Lee los dos cuentos siguientes: 

a) "El extraño", de H.P. Lovecraft. Puedes leerlo en: https://ciudadseva.com/texto/el-extrano/ 

b) "La noche del féretro", de Francisco Tario. Puedes encontrarlo al interior de la revista: http://www.uam.mx/difusion/revista/mar2004/tario.pdf 

Posteriormente, responde: 

1. ¿Quién cuenta la historia? 

2. ¿Qué nombre recibe este tipo de narrador? 

3. ¿Qué efecto de sentido provoca esta forma de narración en el enunciatario? 

Actividad 5. Lee con atención el cuento "El cuervo y sus hijos", de León Tolstoi, posteriormente reescribe el cuento cambiando el tipo de narrador. Puedes reescribir el cuento en primera o en segunda persona, además puedes modificar el punto de vista del narrador; por ejemplo, puedes contar la historia desde la perspectiva del padre cuervo o de uno de sus hijos.  Comparte tu versión en un documento de Google Drive; coloca la URL en el espacio de comentarios para realizar la revisión y evaluación de tu documento.

El cuervo y sus hijos

Un cuervo y una cuerva hicieron su nido en una isla, y cuando el cuervo quedó viudo, quiso transportar el producto de su matrimonio al continente.

Primero tomó a uno de sus hijos para atravesar con él el mar, pero llegado a la mitad del camino, se sintió fatigado, acortó su vuelo y dijo:

–Ahora que soy fuerte y él es débil, puedo llevarlo; pero cuando la vejez me debilite, ¿se acordará de mis cuidados y me llevará de un lugar a otro?

Preguntó a su hijo:

–Cuando seas fuerte y yo débil, ¿me llevarás así? ¡Responde con franqueza!

El pequeño, temiendo que lo dejase caer al mar, le contestó:

–¡Si, te llevaré!

Pero el cuervo no creyó a su hijo y abrió las garras.

Como una bala, el hijo cayó en el agua y se ahogó.

El viejo volvió a la isla, tomó a otro pequeño y atravesó por segunda vez el mar. De nuevo fatigado, preguntó a su hijo:

–¿Me llevarás de un lugar a otro, como yo a ti, cuando sea viejo?

Con el mismo temor de su hermano, el cuervo hijo respondió:

–Sí.

El padre no quiso creerle tampoco y lo soltó.

Cuando regresó a la isla, en el nido sólo había un pequeño.

Tomó a su último hijo y dirigió su vuelo hacia el mar. Otra vez fatigado, preguntó al pequeño:

–¿Me mantendrás en mi vejez y me transportarás así cuando esté débil?

Y el joven cuervo respondió.

–¡No!

–¿Por qué? –le preguntó el padre.

–Cuando seas viejo, yo seré fuerte, tendré un nido mío y acaso mis hijos, a los que habré de transportar como hoy lo haces tú conmigo.

Entonces pensó el viejo:

–Ha dicho la verdad. En recompensa quiero llevarlo hasta la orilla.

Y así lo hizo, dejando en tierra al joven pájaro.

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Cierre: 
Actividad 6. Finalmente, lee al menos una de las versiones de tus compañeros y emite un comentario acerca de su trabajo. Considera los siguientes criterios: a) uso correcto de la conjugación verbal en el cambio de narrador, b) coherencia con la historia base y c) originalidad

Evidencia de aprendizaje:
La variación creativa que redacten los alumnos, así como las valoraciones que realicen de la lectura de la composición de sus compañeros.

Fuentes:
Benedetti, M. (2006). Cuentos completos. México: Alfaguara.
Domínguez, A. (2010). la construcción de objetos lenguaje. México: Alfaomega.
Ferreiro, E. (2008). Narrar por escrito desde un personaje. Argentina: FCE.